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学前教育学院2019年青年教师培养工作计划 |
2020-05-11 14:56 |
青年教师的素质如何,将直接影响学院教育、教学质量及生存和发展。为此我系对新教师实行“指导教师”制,发挥“传、帮、带”的作用,使他们在较短的时间内,牢固树立专业思想,养成良好的职业道德,具有较高的教育、教学水平。高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件,加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养,可加快教师队伍的建设步伐。具体建设方面如下: 一、确定培养目标 (一)理论基础目标:掌握教育理论,懂得教育规律,不断学习新的理论更新教育观念,指导自己的教学实践。 (二) 教学基本功目标 1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学。 2、具有专业特长基本功。 (三)教学能力目标 1、分析教材的能力:能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。 2、实施教学能力:神态自然,情绪饱满,举止大方,能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲。 (四)教育研究能力目标:选择恰当的教育研究课题。 二、确立培养原则 在制定新进教师培养规划的同时,我系结合实际情况,选择恰当的基准点,确定了基本原则。 (一)贴近社会和时代发展的需要,以素质教育为核心。 (二)对青年教师通过培训和培养获得大幅度的提高,发挥其长处,形成自己的教学风格。 (三)按学院规章制度,脚踏实地,循序渐进地开展工作。坚持持久,强调自修,逐步提高教师素质,逐步提高教学质量。 三、培养具体措施 (一)请有高度事业心、责任心,具有丰富的教育,教学经验的骨干教师为青年教师的指导老师。 (二)每学期要听指导老师的课,加强切磋学习和自我提高。 (三)接受指导老师对上课、备课、教学科研等环节的检查和指导。 (四)召开青年骨干教师学习交流会。 (五)有计划地组织青年教师业务培训和学习。 (六)开展观摩课、研讨课、汇报课、竞赛课活动,正确导向,相互学习,在竞争中不断提高。 |
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